TRABAJO MEDIACIONES I COMENTARIOS

Comentarios pagina web http://reocities.com/paris/arc/4869/

En cuanto al comercio que se utiliza en esta página, hay que recalcar que mediante este espacio, se utiliza la venta y contenido de libros, novenas, apostolados bíblicos católicos, entre otros; lo cual promueve bastante la actividad comercial. Generándole posibilidad a la iglesia de obtener un aporte económico. El hecho de mostrar en este espacio web, las oraciones del Divino Niño Jesús, para enfrentar los peligros, los tiempos difíciles, y dar acción de dar gracias, promueve que este sitio se visite frecuentemente.

Existe bastante publicidad en este sitio, como por ejemplo la dirección y teléfonos de dónde poder comprar las ediciones de las oraciones, apostolados bíblicos, novenas y demás, para que siempre y de cualquier forma exista algún beneficio económico; además hace referencia a las diversas actividades comerciales, religiosas, sociales y económicas que se ejercen en el 20 de julio como se plasman en algunas imágenes.
Los testimonios son de una u otra forma una estrategia publicitaria, la cual llama bastante la atención y además genera en algunas personas una conmoción para acudir a este sitio y curar sus” males”.

Algunos de los aspectos mediáticos, es precisamente la página web como tal, ya que es por medio de ésta, que se publica diversa información de aspectos religiosos y comerciantes,para el beneficio de la “comunidad”. Otro aspecto es el que utiliza la prensa cuando habló ampliamente de esta fiesta (visita del 20 de Julio), y de todos los devotos del Divino Niño Jesús cuando volvieron a sus casas llenos de emoción y entusiasmo.

COMENTARIO DEL MANIFIESTO CYBORG

DONNA HARAWAY

Creo que cada ser humano es parte de su especie, sometido a las condiciones propias de la sociedad, de su tiempo y de su cultura, con todas las situaciones geográficas, históricas y económicas que incluyen su exterior. Esto implica la interacción con un diverso grupo de personas, con las que se va transformando y a la vez formando según los otros, siendo así, lo que es o lo que puede existir.

Cada ser humano es el portador de características únicas e insustituibles, que lo diferencian del resto de especies existentes: como la conciencia, la capacidad de expresarse manifestando sus ideas a través del lenguaje, tiene conocimiento sobre sí mismo y su alrededor, permitiéndole transformar la realidad. A lo cual nosotros como maestros debemos aportar de la mejor manera la satisfacción, comprensión, reflexión y formación, hacia el ser humano, para que crezca con excelente razonamiento lógico, aporte a la sociedad un gran beneficio, y finalmente pueda defender y luchar por su forma de pensar y de actuar.

La tecnología hace parte fundamental en la vida de los seres humanos, ya que muchos crean bastante dependencia hacia esta, y en este manifiesto cyborg reconocemos que son las máquinas las que están vivas y nosotros simplemente somos inertes. Hay que reconocer que las máquinas están en todas partes y gracias a ellas el ser humano ha cambiado para la tecnología. Es imposible desprender al ser humano de las cosas que ya emplea para subsistir, pero si se podría prevenir y advertir como docentes, personas, humano, que las máquinas, por muy buenas que sean, nunca podrán reemplazar, ni manifestar, lo que nosotros como seres humanos nos caracteriza denominado sentimientos.

En muchas ocasiones, se le considera a la mujer, como fuerza de trabajo preferidas especialmente en países de tercer mundo, en otros casos ni se le considera mujer, estos son aspectos producidos como polos opuestos en varios lugares del mundo. En mi país por ejemplo, existen problemáticas parecidas pero no iguales, ya que en mi concepto como docente en formación, la mujer se debe considerar como ser único, inigualable, indispensable, generoso, luchador, entre muchas cosas, más; y lo más importante, es que se le debe valorar y respetar independientemente de su raza, sexo, clase social.

El mito que se menciona en este manifiesto, el cual consiste en que las mujeres de color, deben ver a los trabajadores de Norteamérica como enemigos y como amenaza para su seguridad, es indispensable ejercer una formación clara, consiente, poco política y poco imponente, en la humanidad (me refiero a niños, jóvenes, adultos, mayores de tercera edad), opino que nunca se debe crear una concepción de alguien al cual no conocen, ni han interactuado con el; ya que mucha gente generaliza, y no concientiza que por el hecho de ser blanco, negro, gordo, flaco, rico o pobre, tiene sentimientos, creencias, problemas, formas de pensar buenas y malas, las cuales hay que hay que conocer, y considero de bastante importancia que nunca debería existir la discriminación de nada ni de nadie, se supone que somos seres libres y conscientes de la realidad; en vez de esto de debería tratar de ayudar y de transformar para generarles a las futuras generaciones beneficios y quizás mejoras sociales, humanas, culturales y sociales.

MANIFIESTO HARAWAY

http://manifiestocyborg.blogspot.com/

ACTIVIDAD EN CLASE

DEFINICIONES

PERSONA
La persona es definida como un ser racional y consciente de sí mismo, poseedor de una identidad propia (aunque esto no es cumplido por bebés y algunos disminuidos psíquicos profundos).Viene del latín: persōna y este del griego :prósōpon (máscara del actor, personaje).
En Derecho: Jurídicamente se define a la persona (tal como lo hace, por ejemplo, el artículo 30 del Código Civil Argentino) como todo ente susceptible de adquirir derechos y contraer obligaciones.
CLASES
Persona física (o persona natural) es un concepto jurídico, cuya elaboración fundamental correspondió a los juristas romanos.
Persona jurídica: Se entiende por persona jurídica (o persona moral) a un sujeto de derechos y obligaciones que existe físicamente pero no como individuo humano sino como institución y que es creada por una o más personas físicas para cumplir un papel.
El derecho romano llamaba persona al sujeto de derechos, en oposición al esclavo. Boecio formuló la primera definición formal de persona: «Persona es la sustancia individual de la naturaleza racional». Tomás de Aquino afirmó: "La persona es lo más noble y lo más perfecto en toda la naturaleza”.
Como persona, cada ser humano es alguien que existe en sí mismo y para sí mismo. Desde su interioridad se relaciona consigo mismo, con los demás, con el entorno y con el Fundamento de todo. Es verdad y presencia para sí y para los demás. Es autonomía y libertad creadora para sí y para los demás.

SUJETO
En filosofía: el sujeto es el ser que tiene experiencias o se mantiene relacionado con otra entidad o con un objeto. De ahí la palabra subjetividad.
Sujeto histórico: es un concepto que define a un ente social que es capaz de transformar su realidad y con ello generar historia, tambien, en los colegios enseñan a aprender sujeto y predicado a la vez, porque tiene una sonoridad fácil de recordar.

INDIVIDUO
El ser humano es individuo y persona, términos que parecen sinónimos y, sin embargo, no significan exactamente lo mismo.
Entendemos por “individuo” (del latín individuum, indiviso) el ser singular y concreto, que posee una naturaleza o esencia y una existencia espacio-temporal propia. A diferencia de los conceptos que son universales y existen en la mente, cada cosa, animal o humano existe de modo concreto e individual. La individualidad es lo que lo separa, identifica y distingue de los demás seres de su especie.
Como individuo, cada ser humano es un fragmento de su especie, una parte del universo, sometido a las condiciones propias de la sociedad de su tiempo y de su cultura, con todas las situaciones geográficas, históricas y económicas que incluye su exterioridad.

HOMBRE
la especie humana o ser humano,individuo de la especie Homo sapiens, sin distinguir si es masculino o femenino, como por ejemplo en: «todos los hombres nacen libres e iguales en dignidad y derechos»; en esta acepción es sinónimo de «persona», «individuo», «humano»; y equivalente a los sustantivos colectivos: «gente», «humanidad», «especie humana».
Un varón de la especie humana, de cualquier edad.
El hombre es un ser natural viviente superior, producto de la Naturaleza y reintegrable a lo natural orgánico, sin residuo.
El hombre es un ser natural, viviente superior, creado por Dios y dotado de un alma que trasciende inmortalmente lo natural orgánico".
En la civilización occidental se ha considerado al hombre como un ser creado a imagen de Dios, con inmortal y redimido por Cristo. Es imagen de Dios porque tiene las dos potencias de inteligencia y voluntad que lo distinguen de los animales. Pero el hombre puede deteriorarse acercándose a una vida animal o puede desarrollarse y crecer en semejanza con Dios.
Otra característica del hombre es su libertad, que le permite elegir entre los compromisos que le mejoran y puede hacer el bien o abusar de su libertad eligiendo el mal. Esto "no es libertad, ni parte de la libertad, pero es signo de ser libre".

SER
Ser es el atributo filosófico que se le adjudica a una entidad capaz de definirse a sí misma frente a un medio.
En el libro VI de la Metafísica, Aristóteles afirma que ser se dice de muchas maneras: se dice de acuerdo con las categorías (que son la entidad, el lugar, el tiempo, el padecimiento, entre otras), pero también se dice del accidente, del acto, de la potencia, de la verdad y de la falsedad (que vendría siendo no-ser).
Posteriormente, este filósofo va a considerar que debido a esa multiplicidad de sentidos, no se puede preguntar ¿qué es ser?, pues debemos precisar bien el término por el que preguntamos y, si hay una ciencia que estudie el ser, cuál es el objeto que estudia. Entonces, Aristóteles observa (Libro VII) que todos los sentidos en los que se dice ser están referidos a la substancia, que es fundamento de todo. En efecto, de la substancia decimos que está en tal lugar, que tiene tal color, que padece tal cosa, y todo lo decimos que es o bien es una entidad o bien está referido directamente a ella. Por eso, Aristóteles propone que en vez de preguntarnos por qué es el ser, debemos preguntarnos por qué es la entidad.(ser humano).

ENTE
*Personas, grupo de personas.
*Lo que es, existe o puede existir.
a) La ofertividad contextual significa que dentro de la habencia aparece el ser finito, que es el elemento constitutivo del ente; éste aparece ¡limitadamente en el sentido de que se da múltiples veces, al grado de que cada hombre jamás llega a conocer todas esas manifestaciones.
b) Los entes se nos presentan de un modo sintáctico, es decir, todo lo que conocemos o podemos conocer, está de manera ordenada y en función de algo. c) la habencia es urdimbre omnienglobante, pues ella envuelve todo aquello que, en el ámbito de lo limitado, puede haber: entes reales (los materiales y espirituales), ideales (números, conceptos), posibles (está medio nublado, luego puede llover) y ficticios (el centauro, la medusa).

HUMANO
*Caritativo, solidario y bondadoso.
*Persona, hombre.
SER HUMANO
El ser humano es el portador de caracteristicas unicas, irrepetibles e insustituibles, que lo diferencian del resto de especies existentes: como la conciencia, la capacidad de expresarse manifestando sus ideas a traves del lenguaje, tiene conocimiento sobre si mismo y su alrededor, permitiendole transformar la realidad, conocimiento de sus estados emocionales, tendencia a la autorrealizacion, capacidad de eleccion, creatividad y desarrollo en una sociedad, considerando que funciona como una totalidad por lo mencionado, se lo denomina como un organismo bio, psico, social.

MAPA CONCEPTUAL CAPITULO 4

MAPA CONCEPTUAL CAPITULO 3

ANTEPROYECTO

Objetivo
Comprender y analizar qué tanta influencia tienen los medios de comunicación, para así conocer las actitudes que toman los niños frente a estas muestras visuales.
Justificación
Principalmente quiero reconocer las actitudes que toman los niños con la sociedad, teniendo en cuenta los programas de televisión que ven, reconocer si es por estos medios que benefician o no a la cuidad, país, mundo; es de gran importancia conocer el porqué les agrada específicamente un programa y no otro, y poder ayudar a transformar las malas ideologías que este medio de comunicación les genera, impone.
Introducción:
La creciente necesidad de las personas para comunicarse y expresar sus ideas así como el ingenio de algunos hombres que pudiendo capturar la esencia del problema logrando desarrollar maravillosos aparatos que permiten la comunicación de ideas, aunque, en la actualidad la gran mayoría no se sorprenda de su existencia, ya que, estamos tan acostumbrados a su uso que es como si pensáramos que estos siempre existieron.
Los medios de comunicación en nuestra vida y a la vez lo perjudicial que es para nosotros, algunos medios cuando nos evidencian hechos de la vida con imágenes transmitidas sobre el sexo, drogas, violencias, guerras, raza y alcohol. Hechos de violencias que perjudica a niños, adolescentes y adultos. Ya que los valores reales, estilo de vida y la manera de vivir de cada persona esta manejada por modelos de nuevos valores y tipos de comportamientos, algunos de los cuales están bastante fuera del alcance de la mayoría de los hombres. Pero muchos de los cuales pueden ser imitados y ejercer influencia directa sobre el comportamiento de cada uno de nosotros.

Institución: Jardin Psicopedagógico Góticas de Gente-Colombo Inglés.
Lugar: aula de clases.
Edades de los niños: 5-6 años.
El proyecto lo realizare con niños y niñas, no existe género específico.
Tiempo: Dos sesiones. En la primera hablare con el rector para que el observe, analice y posiblemente apruebe el proyecto. Sí acepta la propuesta, analizaré también el espacio y los niños con los que probablemente podre trabajar. Luego llevare a cabo el objetivo y las actividades propuestas, esperando gran éxito.
En la siguiente sesión, realizaré las diversas actividades con los niños, generando un completo análisis del cómo influyen los medios de comunicación en ellos, en que les fue gratificante la actividad, y que podre hacer como maestra. Quiero además generar felicidad, entretenimiento, diversión y reflexión acerca del proyecto.
Cantidad de niños con los cuales voy a trabajar: 15-20 aprox.
Numero de actividades a realizar: 3.
Nombres:
1. A LA PESCA DE TU PROGRAMA
La idea es, darles a cada niño una hojita con los diferentes programas de televisión, que en niños de 5 a 6 años les llama la atención, identificando el programa que más les gusta a los niños. Encerrándolos con bolitas de colores, los cuales son: Rojo (identifica el programa que menos les gusta), el amarillo representa aquel programa que no les causa interés, pero tampoco aburrimiento, y finalmente el verde simboliza el que más les agrada.
2. PROGRAMA DE TELEVISION LLAMADO MANITAS CREATIVAS.
En esta actividad, les daré una hoja a cada niño y respectivos colores, para que él dibuje libremente el porqué le agrada el programa, o que mensaje le deja, pidiendo que sea lo más colorido posible y que por medio de este expliquen el porqué les gusta.
3. TELEAVENTURAS
En esta actividad quiero dar a conocer los diferentes dibujos que anteriormente hicieron los niños, mostrando la creatividad que utilizan y comprender fácilmente qué aspectos positivos y negativos tienen, con respecto a la influencia de la televisión.

ACTIVIDADES

1. A LA PESCA DE TU PROGRAMA

Objetivo de la actividad

Identificar que programa de televisión les agrada a los niños; analizando de que manera influye este medio de comunicación; si lo hace positiva o negativamente. Programas como los simpsons, hi 5, krakken attack, irían en los programas en donde su enseñanza es negativa y no les genera algo gratificante para la vida; en cambio barney, y animal planet son programas educativos de cierta forma, que generan enseñanzas o conocimientos a los niños. La idea es observar y comprender que actitudes toman los niños al momento de hablarles, o de ver el programa de televisión.

Materiales:
20-30 copias (para que el niño señale que programa de televisión le gusta).
20 Marcadores (para que el niño pueda subrayar el programa favorito).
Justificación
Es importante para mí como maestra, comprender que tanta influencia tienen los medios de comunicación en los niños, y que actitudes toman frente al encuentro con este medio; tomando en cuenta que si este genera en el niño odio, obsesión, violencia, estarán causando gravemente una problemática para el desarrollo social y humano, puesto que generarán conflictos donde quiera que se encuentren, limitando nuevas oportunidades para el barrio, la cuidad, ó el país, puesto que al momento de ser violento o grosero, va generando en si alguien que no tenga la posibilidad de interactuar, comprender y reflexionar con los demás, en cambio si es gratificante la televisión, y le genera al niño conocimientos y reflexiones estarán siendo personas excelentes para un buen futuro.

2. MANITAS CREATIVAS

Objetivo
Comprender el porqué le gusta al niño el programa seleccionado anteriormente, y también conocer que mensaje, enseñanza les deja este. Esto depende que tipo de programa sea, si es educativo es más fácil que le deje una moraleja o reflexión pero si sucede lo contrario se estará formando un niño sin valores, sin valor interior.

Materiales:
20-30 hojas blancas
20 Marcadores.
30 Colores.

Justificación
Dependiendo de la actitud que tomen los niños, es de gran valor conocer las razones por las cuales les agrada el programa, que piensan y cómo actúan frente a la realidad de la cual están rodeados, de qué forma interactúan con la sociedad, dependiendo de si es buena la enseñanza se establecerán mejores vínculos y se generaran diversos puntos de vista, pero sino ocurre, entonces se generarán dificultades para establecer un excelente desarrollo social, cultural, y moral.

3. TELEAVENTURAS

Objetivo
Comprender de que les sirve lo que ven, analizar los puntos a favor y en contra que se pueden encontrar por medio de esta actividad, reflexionar si imitan o repiten lo que ven conscientemente, o si por el contrario lo hacen por gusto.

Materiales
4-6 pliegos de cartulina (este papel tiene forma de televisor para poner allí todos lo que los niños quieren plantear).
Dibujos creados por los niños.
Cinta.

Justificación
Darse cuenta de lo bueno o lo malo que está pasando por las cabecitas de los pequeños, en cuanto a la formación que ejercen los medios. También dar a conocer diferentes puntos de vista que posee cada niño, lo cual genera mejor comprensión y análisis para interactuar con la sociedad y para analizarse uno mismo como persona, alumno, espectador.

Teorías y autores
Los Niños y la Televisión

Los niños son excelentes imitadores, incluso durante los primeros meses de vida, los infantes pueden remedar las expresiones faciales de las personas que los cuidan. Los niños aprenden a comer, vestirse, utilizar el sanitario e interactúan con los demás. Gracias a que sus padres y otras personas constantemente les muestran como se hacen esas cosas; los niños no son especialmente selectivos en lo que imitan, a muchísimos padres se les recomienda que cuiden su vocabulario cuando sus pequeños de tres años dicen una mala palabra en un momento de frustración. A veces parece como si nada escapara a la atención de los niños pequeños, aunque la imitación no es el único mecanismo de aprendizaje que tienen los niños, es el primero y sienta las bases de aprendizaje futura. Como los niños imitan permanentemente a la gente que los rodea, es lógico que también imiten a las personas que ven en la televisión o en el cine.
Los niños pequeños no son los únicos que imitan a los personajes de la pantalla, parece que en la actualidad muchos adolescentes hicieran sus compras en las mismas tiendas. A lo largo de la vida imitamos a los demás para aprender cosas nuevas y reforzar nuestra identidad con un grupo particular. Con cierta frecuencia se oyen historias acerca de niños que terminan trágicamente, al imitar algún personaje que han visto en los medios de comunicación ejemplo, un niño de cinco años que le prendió fuego a su casa y causó la muerte de su hermana de dos años, después de haber visto un episodio de dos pre-adolescentes estúpidos que disfrutan realizando actividades antisociales; un grupo de adolescentes que causó un accidente al imitar la escena de una película en el cual varios jóvenes demuestran su valor acostándose sobre una autopista; un niño de trece años que se disparó en la cabeza mientras estaba jugando a la ruleta rusa que había visto en una película. Todas estas historias son trágicas pero afortunadamente no se presentan a menudo.
Es evidente que la mayor parte de los niños no imitan tan fácilmente lo que ven en la pantalla, de la gran cantidad de conductas, imágenes, actitudes y valores a los cuales están expuestos, los niños escogen solamente algunos. Cuando se sienten frustrados, algunos niños lloran en un rincón, otros dan patadas y golpes, y otros toman con calma su frustración.
En cuanto a los efectos que produce en los niños la violencia que muestran los medios de comunicación, si la imitación fuera la única forma de aprendizaje o lo fundamental, la guía de televisión de hoy serviría para predecir los titulares del mañana.
Como ejemplo tenemos que en 1960 Alberto Bandura realizó en la Universidad de Stanford una de las primeras investigaciones acerca de los medios de comunicación. Durante más de tres decenios Bandura ha estudiado la manera en que los niños construyen su identidad a partir de la gama de posibilidades que tienen; su trabajo inicial se centró en las circunstancias que contribuyen a que los niños se vuelvan más agresivos cuando observan conductas agresivas.
Sus experimentos con muñecos son clásicos en psicología y han ayudado a identificar los mecanismos que intervienen en el aprendizaje, cuando los niños observan actos de violencias en los medio de comunicación.
El muñeco utilizado por Bandura llamado "BOBO", es un gran payaso inflable que rebota y nunca se cae cuando es golpeado, en un experimento Bandura dividió a niños de jardín infantil en tres grupos: un grupo control (el cual no toma parte en el experimento) y dos grupos experimentales. Al principio todos los niños se reunieron en un salón de juguetes atractivos. Luego a los niños del grupo control los sacaron del salón, uno de los grupos experimentales observo una secuencia en un televisor simulado así describe Bandura lo que los niños vieron, la película comenzó con una escena en la que un modelo un hombre adulto se dirigía a un muñeco "BOBO" de plástico del tamaño de un adulto para ordenarle que se retirara de ahí; después de mirar con ira durante un momento a su oponente, que no le obedecía, el modelo exhibió cuatro conductas agresivas novedosas y acompaño cada una con una verbalización distinta.

Efectos Negativos de la Televisión en los Niños
La violencia en la televisión y el cine es perjudicial para los niños. Cuarenta años de investigación han llegado a la conclusión de que la exposición repetida a niveles altos de violencia en los medios de comunicación les enseña a algunos niños y adolescentes a resolver los conflictos interpersonales con violencia, y, a muchos otros, a ser diferentes a esa solución. Bajo la tutela de los medios de comunicación y a una edad cada vez más temprana, los niños están recurriendo a la violencia, no como último sino como primer recurso para resolver los conflictos.
En publicaciones profesionales que no suelen llegar al público general, hay miles de artículos que documentan los efectos negativos de los medios de comunicación en la juventud, particularmente los efectos de violencia que muestran. Los niños que ven televisión durante más horas son más agresivos y pesimistas, menos imaginativos y empáticos, tienden a ser más obesos y no son tan buenos estudiantes como los niños que ven menos televisión. Cada vez es mayor la preocupación por el hecho de que se ha mantenido oculta la "historia real" de la violencia en los medios de comunicación y sus efectos en los niños.
Las principales organizaciones de atención a la infancia han estudiado los efectos que producen en los niños la violencia de los medios de comunicación y han publicado artículos en los cuales fijan su posición. Entidades tanto gubernamentales como académicas han hecho un llamamiento para ponerle freno a la violencia en cine y televisión. Los hallazgos de todas estas entidades corresponden a las conclusiones ineludibles de decenios de investigación de las ciencias sociales. Médicos, terapeutas, maestros y profesionales dedicados a la juventud están haciendo todo lo posible por ayudarles a los jóvenes que, influenciados permanentemente por imágenes que alteran la violencia impulsiva, encuentran cada vez más difícil manejar las inevitables frustraciones de la vida cotidiana.
George Gerbner, decano emérito del Colegio Annenberg de Comunicaciones, cree que la televisión "le cuenta a la mayor parte de la gente la mayor parte de las historias la mayor parte del tiempo". La televisión "cultiva" la percepción del televidente acerca de la sociedad, y fomenta la creencia de que el mundo real es más o menos como el mundo de ficción que muestra. La televisión se ha convertido en el crisol del siglo veinte. Nos hace compartir un conjunto de creencias y suposiciones acerca de la manera en que el mundo funciona, y es parte fundamental de la vida de muchas personas.
Los directivos de las cadenas de televisión son muy hábiles a la hora de explotar nuestra sensación de que la televisión es una especie de pegamento cultural que nos aglutina como sociedad. En una entrevista de TV Guía, Judy Price, vicepresidente de programación infantil de la CBS, dijo: "Ningún niño puede ser el único de su grupo que no vea los Power Rangers"5. Esta afirmación pone de relieve uno de los objetivos fundamentales de la publicidad en los medios de comunicación. Además de hacer que las cosas parezcan conocidas y deseables, los medios deben crear la sensación de que existe una necesidad social. "Ningún niño puede ser el único de su grupo que no vea los Power Rangers" implica que si a un niño se le impide participar de esta experiencia, al mismo tiempo se le estará impidiendo tomar parte en la vida social de su grupo. Aunque parte de la conversación en los patios de recreo, sitios de trabajo y hogares giran en torno a las experiencias que la mayor parte de la gente ve en los medios de comunicación, no hay razón para culpabilizar a los padres que toman medidas para proteger a sus hijos contra el exceso de violencia en los programas de televisión.
Conclusión
De acuerdo a lo escrito anteriormente, se podría decir, que en realidad los Medios de Comunicación no tienen un cien por ciento de la responsabilidad en cuanto a las atribuciones que se les hacen, con relación al comportamiento manifestado por los niños y adolescentes, ya que en este sentido es muy importante la educación que puedan proveer los padres y representantes en el momento de estar observando el programa.
Es cierto que hoy en día hay muchas violencias de todo tipo, que no se veían antes de los años 50, como comenzaron a verse una década después de la aparición de la televisión en el 52. ¿Pero qué pasaría si en la actualidad no existiera ningún tipo de Medio de Comunicación? No existieran los avances tecnológicos de la actualidad y viviéramos todavía en la edad de piedra.
Esto nos pone a reflexionar, de que la misma forma que el hombre nos ha dado para el crecimiento tanto personal como colectivo, también nos ha quitado, ya que, a través del proceso de globalización que estamos viviendo en la actualidad, nos pide insertarnos en una cultura global y dejar a un lado nuestra cultura propia como país.
En la actualidad estamos viviendo en un país violento con una guerra civil, que se vive mayormente en los barrios cada fin de semana, son unas estadísticas alarmantes de muertos transmitidos por los medios de comunicación como podrían ser: la radio, la televisión, la prensa, entre otros. Sin embargo, estos medios, no solamente traen noticias malas, también contribuyen con la educación del individuo, porque nos permiten conocer cuál es el mundo que nos rodea, ha permitido también que se establezcan con mayor rapidez las relaciones entres los países, a realizar negociaciones a través de la comunicación, entre otros beneficios para el desarrollo de un país, así como el desarrollo personal.
En definitiva, existe un factor muy importante para que esta comunicación a través de los medios no sea tan violenta, y es la orientación que deben de dar los padres y representantes a sus hijos, ya que ellos lo que van a dar información de cuál es la situación del país o del mundo entero, es responsabilidad de la persona mayor de ayudar al menor a dirigir esa información y no copiar lo negativo como modelo para su formación.
RELACION QUE EXISTE LA INFLUENCIA DE LA TELEVISION EN LOS NIÑOS, CON LA PEDAGOGIA Y LA EDUCACION.
La relación que existe ciertamente es de bastante importancia, ya que tanto en la pedagogia como en la educacion, la televisión genera influencias de todo tipo en los niños, tanto positivas como negativas, es por este medio que se toman ciertos aspectos, actitudes, que son utilizadas para la formación de su identidad. Entonces si se crean malos hábitos, actitudes, formas de pensamiento, los niños indudeblemente se comportaran asi tanto personas como estudiantes, o si en cambio es por este medio que se genera conciencia, conocimientos, reflexión , la postura del niño será completamente diferente; llegara a beneficiar a su familia, pais, mundo, pues se estan creando concientes formas de pensamiento, y más que esto se estara formando satisfactoriamente como persona.

5 IDEAS PRINCIPALES

IDEAS PRINCIPALES

1.Tomar en cuenta las teorías, apuntes, aportes que realizan algunos autores para facilitar la comprensión de las mediaciones y las influencias que estos tienen; una importante es la de kaplún, donde enfatiza la comunicación educativa, la cual es indispensable en la interacción y el desarrollo de la sociedad.

2.La metacomunicación se refiere a la comunicación, que tiene como objetivo la capacidad de cuestinar nuestros fundamentos,lo cual genera una mejor capacidad y un desarrollo personal, y un análisis de lo que se está haciendo bien y lo que no mejorarlo y reflexionarlo.

3.La educación en mediaciones ayuda analizar las interacciones que tenemos como seres humanos, con la familia, escuela, espacios en dónde se identifica claramente esta educación.

4.Hay que aprender para enseñar, puesto que siempre se necesitara que antes de querer dar a saber algo , tener un conocimiento previo. De cierta forma aprender aprender y a desaprender.

5.La educomunicación, comprende los medios como las mediaciones sociales, las cuales son importantes porque centra los diversos medios que existen para la interacción con la humanidad y con nosotros mismos, y ayuda a tener una buena metodología al momento de enseñar.

MAPA CONCEPTUAL

TALLER 1 MEDIACIONES 1

TALLER MEDIACIONES 1


1.¿Qué influencia tuvieron los medios en la escuela en donde cada uno estudió? (recordar descansos, juegos, murales, actividades, obras de teatro, etc.)

R// Los medios que prevalecieron en mi escuela fueron los visuales, escritos,lúdicos, generando en nosotros bastante interés,ya que las actividades eran creativas y nos dejaban alguna enseñanza gratificante, nos mostraban peliculas, dibujos, y practicabamos juegos según el tema que se estuviera tratando.

2.¿Cuáles son los personajes mediáticos que cada uno recuerda y por qué? (describir por qué le gustaba, cuál era el mensaje que dejaba ese personaje, cuáles eran sus enemigos, sus poderes… etc.)

R//Los personajes mediáticos que más recuerdo son: Bob esponja, Barney, Tom y Jerry, Bananas en pijama.
Pero el que más me llamaba la atención era Bob esponja y tambien era el que más veia, me gustaba mucho la risa que este personaje hacia,las aventuras que realizaba junto a patricio, su mascota, jefe, amigos, y en especial la forma de como resolvía los problemas, debido a que siempre le veia el lado gracioso y no se daba por vencido, el mensaje que me dejaba era precisamente este, buscar soluciones a los problemas porque de echo siempre las hay, pero de las cuales muchas veces no somos conscientes de ello; además de la alegria que siempre se plasmaba en su rostro, trato de que cada dia existe una en mi.

3. ¿En qué momento se desencantó de aquellos personajes y cuáles son sus nuevos “ídolos”? (musicales, religiosos...)

R//El momento que ocurrió el " desencantamiento" fue a través del tiempo, ya que a medida que voy creciendo, me voy dando cuenta de la dura y cruel realidad, además de las verdades de las cuales siempre me habían mentido, púes Bob no existía y mucho después de verlo me di cuenta, pues simplemente se trataba de una caricatura, dibujo, de un programa de televisión.
Está muy claro que existen muchas cosas, pero no sabemos a ciencia cierta si en realidad existen.
Mi nuevo idolo es el grupo aventura el cual canta e interpreta bachata, ésta tiene tanto significado en el contenido de sus letras, y además me gusta, porque con muchas de estas letras identifíco ciertas situaciones que pasan en mi vida.
Aparte de este grupo, no encuentro ningún otro.En la parte religiosa creo en Dios, ya que me ha dado la oportunidad de tener fe y creencias hacia el, por un caso de enfermedad en mi casa que milagrosamente se sano.

4.Según el tema de interés particular (interés académico), exponga la relación con los medios, la educación, la pedagogía u otra alternativa.

R// La relación que existe es que en la educación y en la pedagogía, es que en ambas están utilizando los medios como el mejor método de adquisición de conocimientos, tal vez dejando a un lado, los libros y acudiendo mas a las investigaciones, practicas, análisis, de las temáticas que se quieren conocer, por medio de la computadora, internet etc.

5.¿Desde el papel de maestros, cómo debemos abordar el tema de los medios, lo correcto - lo incorrecto, la violencia y la familia?

R// Como maestros, debemos tomar los medios:

Correcto:
Analizar si les deja o no una enseñanza, moraleja, conocimiento en la mente y vida de los educandos, y además entender el siginificado y el porque les gusta hacer uso de ciertos medios.

Incorrecto:
Comprender que tan buena es la metodolgía de aplicar los medios, pues muchas veces juzgamos sin razón alguna, pues no se sabe a ciencia cierta que es lo que en verdad afecta o favorece al niño los medios; para ello hay que tener antes conocimientos, indagaciones e investigaciones para asi poder juzgar lo bueno o lo malo.

Violencia:
Mediante actividades lúdicas, dibujos,practicas dar a entender el significado de la paz, el como podemos ayudar al mundo, y como podemos fortalecernos nosotros mismos.Son estrategias que favorezcan, ayuden, apoyen; pues la violencia no es la mejor opción de solucionar las situaciones que se nos presentan en la vida.

ANTEPROYECTO

Institucion: Colegio Monserrate.
Lugar: aula de clases.
Edades de los niños: 5-6 años.
El proyecto lo realizare con niños y niñas, no existe género específico.
Tiempo: cuatro horas. En las primeras dos hablare con el rector para que el observe, analice y posiblemente apruebe el proyecto.Si acepta la propuesta , analizare tambien el espacio y los niños con los que probablemente podre trabajar. Luego llevare a cabo el objetivo y las actividades propuestas, esperando gran éxito.
En las otras dos, realizare las diversas actividades con los niños, generando un completo análisis del como influyen los medios de comunicación en ellos, en que les fue gratificante la actividad, y que podre hacer como maestra. Quiero además generar felicidad, entretenimiento, diversion y reflexion acerca del proyecto.
Numero de actividades a realizar: 3.
Nombres:
1.Nombre: A LA PESCA DE TU PROGRAMA
La idea es, darles a cada niño una hojita con los diferentes programas de television, que en niños de 5 a 6 años les llama la atención, identificando el programa que mas les gusta a los niños. Encerrandolos con bolitas de colores, los cuales son: Rojo (identifica el programa que menos les gusta), el amarillo representa aquel programa que no les causa interés, pero tampoco aburrimiento, y finalmente el verde simboliza el que más les agrada.
2. Nombre: PROGRAMA DE TELEVISION LLAMADO MANITAS CREATIVAS.
En esta actividad, les daré una hojita a cada niño y respectivos colores, para que él dibuje libremente el porqué le agrada el programa, o que mensaje le deja, pidiendo que sea lo más colorido posible y que por medio de este expliquen el porque les gusta.
3. Nombre: TELEAVENTURAS
En esta actividad quiero dar a conocer los diferentes dibujos que anterirmente hicieron los niños, mostrando la creatividad que utilizan y comprender facilmente qué aspectos positivos y negativos tienen, con respecto a la influencia de la televisión.

ACTIVIDADES

1. A LA PESCA DE TU PROGRAMA
Objetivo de la actividad
Identificar que programa de televisión les agrada a los niños; analizando de que manera influye este medio de comunicación; si lo hace positiva o negativamente. Programas como los simpsons, hi 5, krakken attack, irían en los programas en donde su enseñanza es negativa y no les genera algo gratificante para la vida; en cambio barney, y animal planet son programas educativos de cierta forma, que generan enseñanzas o conocimientos a los niños. La idea es observar y comprender que actitudes toman los niños al momento de hablarles, o de ver el programa de televisión.
Materiales:
20-30 copias (para que el niño señale que programa de televisión le gusta).
20 Marcadores (para que el niño pueda subrayar el programa favorito).
Justificación
Es importante para mí como maestra, comprender que tanta influencia tienen los medios de comunicación en los niños, y que actitudes toman frente al encuentro con este medio; tomando en cuenta que si este genera en el niño odio, obsesión, violencia, estarán causando gravemente una problemática para el desarrollo social y humano, puesto que generarán conflictos donde quiera que se encuentren, limitando nuevas oportunidades para el barrio, la cuidad, ó el país, puesto que al momento de ser violento o grosero, va generando en si alguien que no tenga la posibilidad de interactuar, comprender y reflexionar con los demás, en cambio si es gratificante la televisión, y le genera al niño conocimientos y reflexiones estarán siendo personas excelentes para un buen futuro.

2. MANITAS CREATIVAS
Objetivo
Comprender el porqué le gusta al niño el programa seleccionado anteriormente, y también conocer que mensaje, enseñanza les deja este. Esto depende que tipo de programa sea, si es educativo es más fácil que le deje una moraleja o reflexión pero si sucede lo contrario se estará formando un niño sin valores, sin valor interior.


Materiales:
20-30 hojas blancas
20 Marcadores.
30 Colores.

Justificación
Dependiendo de la actitud que tomen los niños, es de gran valor conocer las razones por las cuales les agrada el programa, que piensan y cómo actúan frente a la realidad de la cual están rodeados, de qué forma interactúan con la sociedad, dependiendo de si es buena la enseñanza se establecerán mejores vínculos y se generaran diversos puntos de vista, pero sino ocurre, entonces se generarán dificultades para establecer un excelente desarrollo social, cultural, y moral.

3. TELEAVENTURAS

Objetivo
Comprender de que les sirve lo que ven, analizar los puntos a favor y en contra que se pueden encontrar por medio de esta actividad, reflexionar si imitan o repiten lo que ven conscientemente, o si por el contrario lo hacen por gusto.

Materiales
4-6 pliegos de cartulina (este papel tiene forma de televisor para poner allí todos lo que los niños quieren plantear).
Dibujos creados por los niños.
Cinta.

Justificación
Darse cuenta de lo bueno o lo malo que está pasando por las cabecitas de los pequeños, en cuanto a la formación que ejercen los medios. También dar a conocer diferentes puntos de vista que posee cada niño, lo cual genera mejor comprensión y análisis para interactuar con la sociedad y para analizarse uno mismo como persona, alumno, espectador.