PERSONAJE INFANTIL MEDIATICO FAVORITO.

MI PERSONAJE FAVORITO DE LA INFANCIA

*¿Por qué me gustaba?
La forma tan absurda de ver la vida marina, como por ejemplo ver a los peces caminado con las aletas, una ardilla en el mar, etc. También me llamaba la atencion, las diferentes aventuras que con patricio vivían, la forma de reírse me llamaba mucho la atención, la diversión que me hacía sentir, el entretenimiento que se mostraba tanto en los adultos como en los niños, y lo mejor es que de una u otra forma me sacaba una sonrisa.
* ¿Cuáles eran sus enemigos?
- Plankton su archienemigo y el de don cangrejo; este personaje es de carácter muy fuerte, demasiado pequeño, tiene dos antenas y un ojo.
Es el villano de la serie, siempre piensa es robar la fórmula de la cangreburguer, y así llevar al éxito a su restaurante "El Balde de carnada".
En toda la familia de Plankton él es el único malvado, los demás son todos idiotas. Además es el único personaje desnudo de la serie y nadie se escandaliza.
Contexto general:
Fondo de Bikini es la ciudad submarina donde los personajes viven, una ciudad estereotipo de una típica ciudad norteamericana, contaminada, superpoblada pero al fin y al cabo bonito. En Fondo de Bikini las limitaciones de la vida marina son violadas, por ejemplo: los personajes no nadan, no flotan, caminan, y nadar es lo equivalente a volar. Hay fuego, y los peces caminan usando la "cola" como si fueran sus piernas.
El protagonista es, una esponja marina rectangular y de color amarillo, llamado Bob Esponja de pantalones cuadrados. La casa de Bob es una piña, donde vive con su mascota caracol Gary; adora su trabajo como cocinero en el restaurante el crustáceo cascarudo, y posee la habilidad de meterse en todo tipo de problemas sin quererlo. Cuando no está poniéndole los nervios de punta a Calamardo Tentáculos, su vecino calamar (irónicamente), Bob se mete en un montón de caos y experiencias raras con sus dos mejores amigos: el amigable pero tonto Patricio Estrella, una estrella de mar rosada y obesa; y arenita mejillas, una ardilla inteligente, fuerte pero presumida.
La historia en cada episodio es diferente, pero en esencia tratan de la vida de Bob Esponja, mostrándolo de una manera supuestamente divertida y muy colorida.
Es muy posible que ésta última sea una de las razones por la que ha sido tan aceptado el dibujo animado por los más pequeños, lo extraño es que también es un personaje seguido por los más grandes, más no por las mismas razones.
Análisis:
Al parecer estos jóvenes disfrutan ver el programa por lo simple y bobo que resulta todo. Además, está el hecho de que Bob Esponja se comporta como un niño, cuando se supone que es alguien que vive en autonomía.
La influencia que tiene este tipo de comportamiento en los más pequeños es muy alta, ya que para ellos de alguna u otra manera se convierte en un modelo a seguir mientras distinguen realidades.
El hecho de que se trabaje por gusto es muy bueno, eso podría animar a los pequeños a hacer lo que quieren. Pero el manejo de este concepto va mucho más allá de lo que ellos pueden ver, ya que de cierta manera Bob Esponja es explotado, incluso en la descripción de personajes del sitio oficial mencionan “a Don Cangrejo le fascina tener un empleado que pueda trabajar mucho por poco salario”.
La parodia que hacen con el mundo real es muy buena, porque incluso hace uso de una aspectos similares. Esto hace que la percepción de las cosas en la vida, sean fácilmente confundibles con las situaciones que se viven en la caricatura, haciendo creer a los infantes que algunas cosas que ven ahí pueden hacerlas de igual manera ellos mismos.
No mantiene sentimiento alguno de moralidad, cuando termina todo no te quedas con nada más que la idea de que fue muy gracioso lo que se vio.
Un punto importante, es el marketing que tiene el personaje. Por todos lados podemos ver una diversidad de artículos tan grande que incluso no lo percibimos. En cambio los más pequeños quieren todo lo que ven, desde el globo de helio, hasta los muñecos de colección de todos los personajes. Las diferentes empresas en el mundo, han utilizado la imagen de Bob Esponja para atraer a otro tipo de mercados consumistas.
Por ejemplo, qué necesidad hay de que un pequeño tenga un celular caro sólo porque tiene cosas de la caricatura cuando sólo lo van a utilizar para que sus padres los localicen, simplemente por tener algo lindo para presumir a sus amigos. De la misma manera, empresas de comida rápida, atraen a las familias al “regalar” objetos de los personajes que gustan tanto en la televisión.
Todo esto no se trata de decir si es malo o bueno ver Bob Esponja, sino hacer consciencia a los más grandes de las posibles repercusiones que tiene en los pequeños. Dar una idea de las cosas que normalmente no se ven por el mismo gusto que se le tiene.

INTERES ACADEMICO II

INTERES ACADEMICO II PARTE

Empiezo describiendo hacia quienes va ir enfocado mi proyecto en cuanto a la influencia que tienen los medios en la sociedad, específicamente quiero hacer énfasis en el preescolar , puesto que es de bastante importancia el hecho de saber que les transmiten, en que los guía, como interpretan cada conocimiento que este les ofrece.

El preescolar es quizás el ciclo más importante de la vida, en cual aprendemos demasiado, nuestras capacidades se desarrollan cada vez más, los objetivos son claros, púes se hace el estudio de la constitución política, se crea el buen manejo del tiempo libre, también la protección del medio ambiente, la educación sexual, entre muchos otros. Yo como docente contribuyo positivamente en el niño, creando mejoras para su bienestar, que sus potencialidades puedan transformarse con ayuda de su entorno y de la humanidad; para así crear independencia e identidad, lo que le ayuda ha: asociarse, aportar, recibir y cambiar su medio natural y social.
Un papel muy importante que ejerce en este campo son los valores que se emplean en los niños, porque aparte de estar formándolos académicamente los estamos formando como personas y humanos; en cuanto a los padres educar en valores, es acompañar a los hijos en el proceso de expresión libre y personal sobre su propia identidad, y sobre las metas que buscan para su felicidad.
En los medios de comunicación los valores y la identidad son dos realidades inseparables. Una formación que permita configurar la identidad de un ser humano en crecimiento, no puede desvincularse de ser bien planificada, la educación en valores muchas veces pueden ser de gran beneficio o no; y es por estos medios es que los niños toman una forma de pensar y de actuar.
La intervención de los padres y más en la etapa de educación infantil, es insustituible. Ellos son los que van a decidir qué valores pretenden involucrar en la educación de sus hijos; y pueden dividirse de esta manera:
1- Valores biológicos: alimentos, salud, etc. Son necesidades básicas.
2- Valores intelectuales: el conocimiento, la creatividad, razonamiento, etc. Origina el mundo cultural del niño
3- Valores ecológicos: el cuidado, el respeto, y aprecio del medio en que desarrolla la vida.
4- Valores morales: el respeto, la tolerancia, la solidaridad, la verdad, son los pilares de las relaciones afectivas con el mundo y con los demás.
5- Valores religiosos: son propios de los creyentes y su orientación en la infancia, corresponde a los padres.



No podemos negar que los medios de comunicación tienen influencia en el proceso de aprendizaje del niño y en su forma de aprender. Sin embargo, la posición de la escuela ha sido siempre reservado o desconfiado, ofreciendo una perspectiva en la que se consideraba que estos influían pero negativamente en la educación y formación cultural, sin ser conscientes de la posible aportación pedagógica que pueden ofrecer.

Los niños toman conciencia y aprenden de los medios: conocimientos, prácticas sociales y entran en contacto con aquellas realidades en las que no podrían interactuar si no fuera por medio de ellos. Esto hace que puedan reflexionar sobre su persona, familia, amigos, etc.

Muchos docentes mantenían (y algunos todavía lo mantienen), la concepción de que los medios de comunicación ofrecían información contradictoria del aprendizaje que los niños adquirían en la escuela, lo que suponía una entrometerse en el trabajo realizado por el docente a lo largo del proceso de enseñanza- aprendizaje, pues se les consideraba como intrusos que actúan perjudicando el producto de su trabajo.
Para mi es incorrecto atribuir a los medios de comunicación una influencia negativa sobre el niño. La clave para evitar este efecto negativo, está en el uso que el niño haga del medio, no se puede hablar de medios positivos y negativos. Sabemos que estos están diariamente presentes en nuestra vida, son una realidad con la que tenemos que aprender a convivir y por tanto, va a ser tarea de la escuela promover una educación para la realización de un uso correcto.

Objetivos que la escuela debería plantearse con respecto a los medios de comunicación:

- Enseñar al niño a seleccionar la información que recibe.
- Considerarlos como un recurso didáctico, como un elemento de apoyo para el proceso educativo, seleccionando aquellos que se pueden utilizar en los procesos de enseñanza- aprendizaje y descartando aquellos que se limitan al entretenimiento.
- Analizarlos como objeto de estudio y de conocimiento.
- Fomentar una educación de las nuevas generaciones cuyo objetivo sea la formación de espectadores, oyentes y lectores críticos.
- Incorporarlos como objeto de estudio a través de los temas transversales, con el fin que el alumnado adquiera una actitud que conlleve al análisis crítico y reflexivo del contenido que estos transmiten.
- Enseñar a los alumnos a analizar el papel que desempeñan los medios de comunicación en nuestra sociedad.
- Aprender a analizar la forma en que los medios organizan nuestro modo de ver el mundo.

Los medios de comunicación para la educación son una forma integrar la cultura y crear una forma de entender la realidad social que nos ha tocado vivir, donde lso conocimientos están influidos por los medios y por ello se convierten en agentes de formación igual que la familia y la escuela.
Así pues no debemos verlo como algo negativo sino como un recurso por utilizar en especial por los docentes para analizar la sociedad y los contenidos culturales que estos poseen.
Como conclusión la adecuada educación en los medios de comunicación llevaba a cabo desde las escuelas pueden de una u otra forma potencializar la cultura de los niños por que los medios forman parte de su identidad cultural. Así pues se formaran sujetos activos, críticos, competentes desde el punto de vista comunicativo. La introducción en el tema de medios va a ser indispensable para que el alumnado sea capaz de desarrollar una actitud crítica y analítica.

Colegios Universidades donde se desarrollen la influencia de los medios en la niñez:
-Juan N Corpas Crr 111 No. 157-4 Av. Corpas Km 3 Suba.
-Colegio Champagne Crr 17 # 39 b-51 Magdalena Teusaquillo.
-Rafael Bernal Jiménez
-Nuevo Chile IED Cll 56 Sur # 72 G 20

CONCEPTOS DE MEDIACIONES.

Diana Milena Abril Moya
COD: 2010158001
I SEMESTRE



LA MEDIACION


Puede ser analizada como un proceso negocial estratégico, estructurado y con desarrollo en el plano del discurso, dirigido por un tercero neutral, sin potestad para atribuir, que busca opciones que proporcionen una razonable satisfacción a los actores de una relación social con objetivos total o parcialmente incompatibles.

CONCEPTOS DE MEDIACIONES:

La Mediación pedagógica:

Es el tratamiento de contenidos y de las formas de expresión de los diferentes temas a fin de hacer posible el acto educativo dentro del horizonte de una educación concebida como participación, creatividad, expresividad y relacionalidad.
Al hablar del tratamiento de los contenidos, se hace referencia a que no son los simples conocimientos en sí mismos los que dan sentido a la actividad, sino su integración a procesos de aprendizaje y realización humana. Esto a partir de la construcción de conocimientos, de la creatividad, de la investigación y del intercambio de experiencias.
Esto se logra dando sentido a lo que hacemos. Un modo de acceder a esto en la actividad de la huerta, es contextualizando y relacionando experiencias que cada participante trae de antemano. Nunca el grupo ante el que nos encontramos es totalmente homogéneo, y esto, en lugar de entorpecer la actividad, podemos verlo enriquecedor. De este modo nos acercamos a la idea de que todo aprendizaje es un interaprendizaje, en la medida en que las desigualdades en la experiencia y conocimientos se vuelvan provechosas en una puesta en común. Esto permite la creación de formas nuevas de hacer aquello que tal vez nosotros como estudiantes o recién recibidos, concebimos de un solo modo.
A partir de lo antedicho, introduzco la idea de creatividad. Es más fácil favorecer la creatividad que entorpecerla, que matarla. El ser humano es creativo en cuanto está motivado o es impulsado por un problema que tiene que resolver. Se precisa la existencia de un ambiente favorable a los procesos creativos.
Debemos tomar en cuenta que es recomendable que las actividades representen un desafío, que implique poner toda la potencialidad para resolverlo.
Si las situaciones son demasiado sencillas o demasiado alejadas de las posibilidades de comprensión, no constituirán el interés de los participantes, o se presentarán como algo imposible.
Al mismo tiempo, es recomendable que las actividades que se proponen tengan un objetivo, es decir, no caer en el activismo, el hacer por el hacer mismo.

Mediación Jurídica:

El diseño de su implantación deberá tener en cuenta algunos aspectos esenciales: tipos de causas en los que se incluirá, momento del proceso en el que se propondrá como recurso, carácter voluntario u obligatorio, perfil de los mediadores e inclusión de equipos interdisciplinarios, revisión de los acuerdos por los jueces, regulación de los honorarios, establecimiento de normas éticas.
Proceso formal en el que dos partes enfrentadas a causa de un determinado suceso (delito) deciden confrontar sus puntos de vista y buscar una solución libremente acordada a su conflicto con la ayuda de un tercero que actúa desde una posición, en principio neutral. Son las partes –víctima y victimario- las encargadas de encontrar una solución a su problema. La labor del mediador, que debe evitar hacer imposición alguna, se concretará en poner en relación y acompañar a estas personas a encontrar esa solución. La mediación, desde esta perspectiva, es considerada una medida de justicia restaurativa que parte de la toma de conciencia del acto delictivo por parte del autor, para dar un siguiente paso de responsabilización y reparación del daño causado, evitando además la estigmatización que puede resultar del procedimiento penal tradicional. Por otro lado, permite a la víctima participar activamente en el proceso: se le devuelve el conflicto ya que tiene la posibilidad de actuar por sí misma, y no representada por el Ministerio Fiscal, quién, en cierto modo, le arrebata el conflicto haciendo del mismo una cuestión supra-personal.

Mediación Comunicativa:

Las interacciones comunicativas (hablamos, nos escribimos, nos pasamos información, etc.), desempeñan, por tanto, un papel mediador dirigido a integrar el sistema psicocognitivo de los individuos (su “saber” y “querer”) en el sistema de la organización material de la producción de bienes y servicios; o por el contrario, dirigido a lograr la adecuación del sistema de la producción (“cómo trabajar”), a las condiciones del sistema psicocognitivo de los comportamientos humano.
No somos máquinas ¡Las máquinas ni “saben” ni “quieren” o pueden querer hacerlo bien!

Mediación Filosófica:

Se puede caer en la confusión sistemática de tomar la parte por el todo, reduciendo el problema de la relación entre filosofía y teología de la liberación a las aportaciones categoriales que una determinada escuela filosófica puede hacer o a las cuestiones filosóficas que una determinada tesis teológica puede plantear. Por otro lado, se puede cometer el error de reducir la cuestión de la mediación filosófica de la teología de la liberación a un problema de fundamentación teológica. Ciertamente, la filosofía puede intentar fundamentar una teología y la teología puede preguntarse por sus fundamentos filosóficos; es algo que en el fondo puede decirse de toda disciplina teórica respecto de la filosofía. Pero sería equivocado pensar que la tarea de la filosofía respecto a la teología consiste exclusivamente en aportar una fundamentación, como también lo sería considerar esta fundamentación como una necesidad interna de la misma teología y no como una cuestión propiamente filosófica.
Un modo de proceder más acorde con la independencia de ambas disciplinas consiste en preguntarse por el significado filosófico de la teología de la liberación. Ello supone tomar la teología de la liberación, en sus plurales manifestaciones, como un hecho acabado y no como una tarea intelectual que aún necesitaría de una fundamentación. Ante este hecho, la filosofía se pregunta por su significado filosófico, lo cual no puede hacerse sin considerar los presupuestos filosóficos que en esa disciplina están implícitos. Este procedimiento tiene la ventaja de que salvaguarda la autonomía de la teología y que, además, considera como un hecho normal y legítimo el que el teólogo no recurra explícitamente a la filosofía en su tarea, sino que utilice primariamente por ejemplo: la mediación de las ciencias sociales.

MAPA CONCEPTUAL CAPITULO I

INTERES ACADEMICO

Diana Milena Abril Moya
Código: 2010158001
I semestre
INTERES ACADEMICO

En primer lugar estoy aquí para formarme como una gran docente, con valores, principios, y ansias de conocimientos, para ofrecer a las futuras generaciones la posibilidad de aprender de una manera diferente; quiero lograr mis expectativas siendo una de las mejores estudiantes, a través de mis ideas aportar un granito de arena en el desarrollo educativo del país. Un tema del cual tengo mucho interés es el de la investigación mediante las diversas formas de comunicación , a desarrollar sus capacidades físicas y sobre todo mentales , que por medio de la experiencia de cosas nuevas se adquiera conocimiento con mayor facilidad , y aprovechar las posibilidades que existen alrededor, utilizar los medios de una forma correcta, pues la mayor parte del tiempo se tiene contacto directo y acceso a ellos ; la realidad de los medios de comunicación para los niños es bastante compleja y me gustaría tratar de ayudar de la mejor manera, contribuyendo a solucionar la problemática que se presenta en el país respecto a la forma y medios para la niñez .
La tecnología algo con lo cual debemos combatir como docentes, tratar de que llegue a los niños de una forma correcta inculcando por medios de comunicación el buen uso y el manejo de esto; aclarando que no siempre los medios son mala influencia ,pero la mayoría de la gente no tiene la capacidad para hacer el buen uso de estos. Siempre he quiero llegar a los niños didácticamente y con un método útil e interesante. Sé que no tengo las bases suficientes para tratar el tema de los medios, pero existe la posibilidad de prepararme para asumir este reto con la asesoría que mis docentes me brindan, para así tener una mejor estructura y el mejor manejo de los medios para la comunidad.
Al momento de salir de la universidad quiero hacer un buen uso de los medios y así poder inculcar a los niños el buen manejo de las formas por las cuales ellos aprenden , porque la situación del país es bastante interesante y compleja, porque la niñez se está dejando influenciar por los diversos programas que presentan en televisión , imitando, perdiendo valores y el respeto hacia los demás una forma incorrecta o por el simple hecho de imitar lo que ven ; otro punto importante es que la mayoría del tiempo se la pasan acudiendo a estos medios en vez de realizar actividades tan gratificantes como hacer deporte, leer, jugar y desarrollar las capacidades que tenemos como seres humanos, por eso nuestro deber como futuros docentes despertar estos valores que poco a poco se han ido perdiendo.

MI PEOR MAESTRO

Diana milena abril moya
Código: 2010158001
I semestre

MI PEOR MAESTRO



En un día caluroso me encontraba feliz y animada, pues empezaba el último año de colegio y tenía muchas expectativas con respecto a los profesores, creía en un mundo de maravilla y de ansias por aprender, como una madre a la espera de su hijo, algo nuevo y de un gran cambio en su vida, todo fue muy interesante y divertido me daba gusto llegar a este mundo de fantasía, pues todo tenía sentido; hasta que tuve la grata sorpresa de tener la clase mas anhelada por los estudiantes, ¡educación física!... Creía que sería divertida, que iba a sudar como nunca antes, que mi estado físico mejoraría notablemente ;pero ocurrió todo lo contrario, ese día se convirtió en total decepción, pues hace su aparición Machoman ,físicamente con grandes músculos, alto, narizón, de ojos pequeños; pero en realidad toda esa fuerza que mostraba tener ,se convirtió en algo atroz, su cuerpo y mente estaban llenos de mediocridad y de vulgaridad, su interés hacia nosotros se inclinó por el aspecto físico y no por el académico, llegó a ser el profesor” morboso”, el que no hacía nada, para muchos el “vacan” el mejor del colegio, el buena gente por el hecho de no dejar tareas ni trabajos , pero en realidad muchos no se daban cuenta del daño tan grande que nos hacía, es como querer llegar a la cima de una montaña muy alta lleno de ilusiones y de repente por culpa de personas como él, pierdes el impulso, ese era el “buen maestro” ….
Cuando llegaba la hora de cálculo o de física muchos decían que pereza esa clase, ahí llegó el profesor malo,” El cuchilla”, el aburrido, el que hace exámenes y el que nos deja mucho trabajo, ese era el malo, el cansón. Machoman tan mediocre interiormente llegaba al aula de clase y nos decía esperemos que se valla el coordinador y salimos al parque a hacer nada, a duras penas llamaba lista y durábamos dos horas allí admirando la naturaleza o simplemente perdiendo el tiempo. Recuerdo tanto una vez que por medio sacar una nota nos puso a preparar una exposición de un tema libre, y no pude presentarla el día que era pues tenía una cita médica, decidió aplazar la exposición , lo busqué muchas veces con cartelera en mano hasta que un día me recibió y me dijo que ya tenía la nota, y una excelente nota me dio, por el simple hecho de hacer la cartelera; ese día me sentí tan inútil, el hecho de ganar algo sin esfuerzo no es gratificante, y que él nunca debió llamarse “Maestro” pues no entendió el valor tan grande que tiene esa palabra pues no tenía claro que en las manos de aquellas personas estaba y está el futuro de personas, que tal vez dejen su huella en el país de un manera desconcertante, y se dará cuenta muy tarde que aquel niño que paso por sus manos no pudo ser más que otro Machoman , que no le aporto nada a esta sociedad ; pudo ser el mejor maestro, pero en realidad se convirtió en el peor y eso es lo que muchos de los jóvenes y niños vemos ,que el profesor que deja tareas,trabajos,evaluaciones,el exigente ese es el peor pero la realidad es otra. Y concluyo con esto ¿qué es más importante? un docente sin tareas, sin preocupaciones, que te deje hacer lo que quiera (el buen profesor), o aquel que te está aportando una buena formación, no solo como estudiante sino como persona (el profesor malo); personalmente prefiero al “malo” porque sé que en mi está formando una persona de bien con valores principios.

MAPAS CONCEPTUALES

http://http://74.125.47.132/search?q=cache:0RkObuvyOiYJ:www.hdluna.com.ar/EEDU_Novak-Gowin_Unidad_1.doc+APRENDIENDO+APRENDER&cd=4&hl=es&ct=clnk&gl=co